PRESENTACIÒN INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ESTRATÉGICA

     ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DEL PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE 

MUNICIPIO DE PUERTO LÒPEZ- META

BEYANIRA CHAMBO
ADRIANA JANETH BARRERA BARAJAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES 

2017

*CLAUDIA YANETH ALDANA PALENCIA

Magister en Administración de Empresas

PRESENTACIÓN

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE: Institución Educativa Rafael Uribe Uribe

DIRECCIÓN: Calle 7ª Nº  9- 10 Barrio Jorge Eliécer Gaitán

SEDE:   Colegio básico Rafael Uribe

              Alegría de Vivir

MUNICIPIO: Puerto López

DEPARTAMENTO: Meta

APROBACIÓN: Resolución 777 del 5 de Octubre de 1999.

Resolución departamental No. 4442 de Octubre 16 de 2012 nivel de Educación Media y Académica.                           

DANE: 1500573 000121

NIT: 822.001.695-5

CALENDARIO: A

JORNADA:  DIURNA -  MAÑANA ( PRIMARIA) Y TARDE (SECUNDARIA

MODALIDAD:  TECNICA

ESPECIALIDAD:  TECNICO EN ASISTENCIA ADMINISTRATIVA.

CARÁCTER: OFICIAL

NATURALEZA: MIXTA

NIVEL:  EDUCACIÓN PREESCOLAR, 

              BASICA PRIMARIA

              BÁSICA SECUNDARIA

              MEDIA TECNICA

E MAIL: colegiouribe@hotmail.com   

La institución educativa Rafael Uribe Uribe, de carácter público, dedicada fundamentalmente a la formación de estudiantes en su desarrollo integral; que además del conocimiento pedagógico, brinda a sus estudiantes una preparación que le permite el contacto con la cultura y el fortalecimiento de los valores y la participación en la vida pública.

Por lo tanto, en su gestión escolar académica cuenta con las áreas obligatorias y otras optativas que se encuentran articuladas al proyecto festival de colonias el cual constituye la estructura propia y autónoma externa e interna de la institución. Este festival integra los cuatro componentes de la gestiones que activan y dinamizan el currículo como tal y el currículo oculto facilitando el trabajo organizado y favorece el desarrollo de las competencias en la institución educativa. Generando un mejoramiento continuo al involucrar la comunidad educativa.

Orientada bajo la directriz de la guía 30 en el desarrollo de actividades como: celebración del día de la ciencia y la tecnología, partiendo del uso y diseño de aparatos tecnológicos elaborados por los estudiantes en colaboración de sus padres y bajo la orientación de algunos docentes.

Planeación estratégica

Para evaluar el funcionamiento de una institución educativa el Ministerio de Educación plantea la guía 34 como herramienta que permite hacer una mirada al interior de ella y detectar fortalezas y oportunidades de mejoramiento en cada uno de los procesos que se desarrollan. Esta estrategia permite la autonomía de las instituciones educativas, para hacer su propia autoevaluciòn y establecer aspectos a mejorar a partir de la participación de la comunidad educativa, en la construcción del plan de mejoramiento institucional (P.M.I).

Para ello se contempla las siguientes áreas de gestión: 

• Directiva
• Académica
• Administrativa y financiera
• Comunitaria                                                                                                        

 A su vez, cada área de gestión contiene unos procesos y estos por su parte contemplan componentes. Vale resaltar que se abordan todos los aspectos involucrados a través del P.E.I. en el funcionamiento de una institución educativa.

Para evaluar cada una de las áreas de gestión, la guía plantea una escala de 1 a 4 teniendo en cuenta los siguientes grados de ponderación:

1.      Existencia

2.      Pertinencia

3.      Apropiación

4.      Mejoramiento continuo

   

     Luego nos brinda una rubrica donde cada componente tiene un descriptor para cada valor de la escala y el equipo de trabajo debe reunir las evidencias necesarias para dar el concepto en el que se encuentra determinado componente. En esta medida la institución educativa hace un análisis del funcionamiento externo e interno.  
              

                                               RUTA DE MEJORAMIENTO 

                               

                                                        FORTALEZAS 


       GESTIÓN DIRECTIVA

1.    El comité de convivencia mantiene operatividad frente al análisis y abordaje de los diferentes conflictos presentados al interior de la institución.

2.    Los estudiantes tiene participación en la vida institucional a través del consejo estudiantil; Este tiene su reglamento interno y se reúnen periódicamente para analizar las diferentes situaciones que los atañe.

3.    La institución cuenta con una amplia gama de formas de comunicación con la comunidad que le permite informar y dar participación de los procesos que se desarrollan en su interior.

4.    El trabajo en equipo se viene consolidando como una estrategia para fortalecer los diferentes procesos y dar participación a los miembros de la comunidad educativa.

5.    La institución tiene reconocimiento a nivel local por su participación en las diferentes actividades deportivas, académicas y culturales, donde sus integrantes muestran su sentido de pertenencia.

6.    En la institución existe una comunicación asertiva entre directivos para una mejor planeación y funcionamiento en el desarrollo del trabajo interactivo entre los docentes.

       

                                                      

       GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

             

     La Institución Rafael Uribe Uribe en la gestión Administrativa y Financiera presenta fortalezas en los siguientes aspectos:

-      Apoyo a la gestión académica,

1. Se cuenta con un registro en el Simat actualizado y organizado, También con formatos de pre matrícula y de matrícula.

2. Capacitan por parte de la técnica en la ley general de archivo a los docentes, para la implementación y asignación de archivos y la compra de mobiliario de archivo.

3. Programa de Software (pegasus), teniendo en cuenta que la institución debe definir los parámetros para alimentar la plataforma.

-   Administración de la planta física y de los recursos.

4. Mantenimiento de la parte eléctrica,  las unidades sanitarias, los aires acondicionados y un retoque  a los murales y pintura del colegio, la construcción de los tanques de lavado para los elementos de aseo y la apertura del parque infantil y gimnasio para básica primaria.

5. Proyecto semillas de vida (sendero ecológico y mantenimiento de jardines), también la reforestación de zonas verdes del colegio, por la media técnica.

6. Textos del programa PTA (matemáticas y español) y las actas de entrega de computadores y tablet por el MEN.

7. Adquisición de pólizas para los recursos y la planta física de la institución, servicio de guardas de seguridad en la noche y servicio de portería durante el día.

8. Contrato de arrendamiento para el servicio de cafetería durante el año escolar.

9. Equipo interdisciplinario (profesionales en el àrea de sociología, terapeuta de lenguaje, modelo lingüístico, fonoaudiología e intérpretes) y docente de apoyo para necesidades de educativas especiales.

-    Talento humano

1  Se cuenta con la asignación de docentes según su perfil, Circulares  con asignación de carga académica y desarrollo del festival de colonias y algunos proyectos fundamentales (democracia, tiempo libre, semillas de vida).

1  Se cuenta con Salidas pedagógicas o integraciones.

1  Existen proyectos con apoyo económico para mejorar la planta física

1  Se cuenta con un plan de compras debidamente aprobado por el consejo directivo

1  Se cuenta con el respectivo presupuesto que garantiza la oportuna compra de elementos y pago de servicios.

1  La institución cuenta con una planta de personal que responde a los perfiles pertinentes y necesarios para la atención y prestación del servicio educativo.

1 Se evidencia un buen manejo de los libros contables por parte de las personas encargadas de esta labor.

1  Se realiza periódicamente un informe de rendición de cuentas a la comunidad educativa de manera clara y oportuna.

                               

    GESTIÓN COMUNITARIA

    Se cuenta con un cronograma de actividades donde se programan periódicamente las reuniones con padres de familia, pero se hace necesario la socialización anticipada de éste a los padres de familia.

     Se fortalecen habilidades y destrezas artísticas, sociales, culturales al igual que el trabajo cooperativo.

     Se cumplen con la prestación de servicio social por parte de los estudiantes de grado noveno en: Apoyo a aulas, distribución de desayunos industrializados, eventos lùdico recreativos institucionales, apoyo a la inclusión, apoyo a la aplicación de pruebas externas.

    GESTIÓN ACADÉMICA

    La institución cuenta con:

    Dotación por parte del M.E.N de diferentes aparatos tecnológicos tales como: tableros electrónicos, tabletas, computadores, vídeo vean y acceso a Internet. Con estos elementos los docentes pueden planear sus clases de manera interactivas, casi todas las aulas cuentan con un tablero electrónico. Por otra parte  se estableció un horario de atención  para que puedan interactuar: docentes, estudiantes y padres de familia. De esta manera se dan espacios oportunos para la entrega de informe verbales y periódicos.

    
     En cuanto a la resignificaciòn de los planes de estudio se hace anualmente teniendo en cuenta los estándares de calidad propuestos por el M.EN. haciendo le seguimiento el programa PTA. De igual forma se lleva a cabo periódicamente la entrega de planes de aula 

     en el formato institucional.
    
    Se cuenta con un docente de apoyo al proyecto de inclusión y profesionales (Orientadora y modelos lingüísticos). que dinamizan la flexibilizaciòn del currículo de los estudiantes focalizados N.E.E  apoyando y capacitando a la vez a los docentes en el aula regular.

  

                                               DEBILIDADES

GESTION DIRECTIVA

Manual de funciones pero no se hace inducción a docentes nuevos, manual de convivencia ajustado según observaciones de personería y comisaria de familia falta socializarlo, acuerdos. SIE ajustado y socializado,  Se han realizado reuniones de comité de calidad y falta socializarlas. Acompañamiento y liderazgo de parte del representante legal el cual ha sido de manera interrumpida por situaciones externas que no permitió el avance en muchos de los procesos programados.

La institución educativa no ha implementado una estrategia para vincular a los egresados con la empresa privada, teniendo en cuenta las necesidades de la mano de obra calificada y poniéndola en consideración con el sena para capacitar a los estudiantes.

Desarrollo de Proyectos obligatorios (democracia, medio ambiente y reciclaje, PRAE, tiempo libre).  planes de área, asignatura y de aula falta mejorar la transversalización. Algunos fueron trabajados en equipo, orientados bajo un modelo pedagógico y una didáctica de aplicación. Existencia y  apoyo presupuestal para el desarrollo de los proyecto aunque algunos proyectos no se entregaron a tiempo para asignación de recursos, falta también la apertura de espacios para la aplicación y fortalecimiento de los proyectos.

La institución a socializado el modelo pedagógico y la estrategia metodològica que se muestra en el P.E.I. pero falta apropiación en su aplicación en el aula por la mayoría de los docentes. El diseño curricular esta en completo engranaje

Se realizaron pruebas saber de 3, 5, 7, 9 y 11, no se analizó ni Socializó los resultados de la Prueba Saber, la Autoevaluación Institucional de 2015 se tiene en cuenta para la formulación del diseño curricular de la intensidad horaria, adopción de asignaturas, se toma como referente el resultado de las pruebas internas y externas.

Libros de actas de consejo directivo y acuerdos en su totalidad. Se ejecutaron metas, el presupuesto es muy bajo debido a que los servicios públicos consumen el 40% del presupuesto.

Actas de reunión de consejo académico, donde se determinan los procesos a seguir pero no hay seguimiento continuo.

El listado de rendimiento académico por puestos y por grados, cuadro de honor de estudiantes primaria, en secundaria no se realizó. Izadas de bandera. Reconocimiento con menciones de honor y botón honorifico por desempeño académico durante el año.

Infraestructura insuficiente en todos los ámbitos. Las aulas no se encuentran adecuadas para un ambiente escolar idóneo.

Proyecto sobre inducción a estudiantes nuevos, no se realizan actividades. Conformación del equipo de trabajo

Proyecto sobre inducción a estudiantes nuevos, no se realizan actividades. Conformación del equipo de trabajo

La mayoría de conflictos se presentan en la institución es por la falta de cultura que demuestran los padres de familia hacia sus hijos al resolver un conflicto. Por otra parte falta vincular a los padres de familia en la ruta de manejo de conflictos.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. No se cuenta con el mobiliario suficiente o la adecuación necesaria de estos recursos.

2. Falta de personal de servicios generales y administrativos (Aseadoras, celadores, pagador, bibliotecaria).

3. El presupuesto no es suficiente para satisfacer las necesidades de la institución.

4. Falta de realización de actividades de capacitación que permitan la actualización de los docentes en su quehacer pedagógico, que motiven a realizar proyectos de investigación, aunado a la falta de recursos que apoyen la ejecución de los mismos.

Igualmente se requiere hayan estímulos hacia aquellos docentes que se destacan por el buen desempeño en su labor. 

     GESTIÓN COMUNITARIA

      Proyecto de seguridad escolar elaborado pero no ejecutado; falta capacitación en primeros auxilios para estudiantes, docentes y directivas, compra de póliza de seguridad y realización de simulacros.

      

     Ampliar los espacios temporales para las asambleas donde se informen temas de interés general, tanto administrativos como académicos.

   Reportar a la comisaria de familia la inasistencia a las reuniones programadas por la institución.

     

     Se cuenta con el proyecto de festival de colonias estudiantiles, que recoge a la comunidad educativa, fortaleciendo la identidad cultural y el sentido de pertenencia de nuestra institución.

     

      GESTIÓN  ACADÉMICA

     La institución no cuenta con criterios unificados para la implementación de tareas escolares.

     Los docentes de apoyo (modelos lingüísticos) no son nombrados en la fecha establecida por el calendario escolar lo que implica baja calidad en la atención de los niños con necesidades educativas; siendo esta la única institución a nivel municipal que atiende niños con problemas auditivos,

    

    Proyecto de egresados, no existe; hasta el momento no se han empoderado de elaborar y ejecutar este proyecto.
                                                                   
                                                           AMENAZAS  

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA                        

Las fechas de entrega de los suministros no son acordes con la iniciación del año en cuanto a:

Material pedagógico y mobiliario, el presupuesto es limitado y apenas alcanza para el pago de servicios, mantenimiento físico de la institución y aparatos tecnológicos.

Las capacitaciones que se han recibido por parte de la secretaria departamental son de muy mala calidad porque el personal enviado no es el más idóneo para este tipo de formación. En esta medida se pierde la intencionalidad pedagógica.

GESTIÓN ACADÉMICA

Los continuos  cambios que establece el Ministerio de Educación Nacional para cumplir las metas establecidas en la política publica actual, dinamizan los parámetros institucionales del P.E.I. De hecho cada año hay que hacer actualización en los planes de estudio, manual de convivencia y en el manejo administrativo del recurso.

Dispersión de la población de los egresados debido a la falta de seguimiento y vinculación de estos a través de la ejecución del proyecto de egresados.

GESTIÓN COMUNITARIA

Para la atención de grupos étnicos en el municipio, existe una institución llamada Yalakeeisy que recoge las necesidades educativas de estas comunidad, ubicada en su lugar de asentamiento, brindándoles seguridad y fortaleciendo a sus costumbres.

No se genera conciencia en el hogar sobre el proyecto de vida de sus hijos, por lo tanto la mayoría de los estudiantes cuando terminan el colegio, solo piensan en ser empleados de una empresa local o trabajar de forma informal; son muy pocos los que acceden a estudiar una carrera universitaria, debido a la falta de oportunidades y el dinero. Por otro lado el municipio esta ubicado a una hora de Villavicencio donde hay algunas universidades; esto genera un costo adicional y muchos padres no pueden pagar dichos costos.

El desembolso de la gratuidad no llega a las instituciones en una fecha establecida para la ejecución de los proyectos; de igual forma el recurso sigue siendo insuficiente.

GESTIÓN DIRECTIVA

No hay sentido de pertenencia por parte de los padres de familia por participar en la elaboración y ejecución del horizonte institucional de su institución, lo que implica falta de apropiación por cumplir las metas institucionales.

Falta de autonomía institucional debido a que priman las políticas de calidad, medidas a través de las pruebas externas y ceñidas al sistema nacional impuesto por el M.E.N.

No existe un apropiado proceso de seguimiento a la población vulnerable, debido a la falta de organización en espacio, tiempo y recursos (humanos y dinero).

Falta de Asistencia y apoyo por parte de las entidades municipales, porque el recurso que asigna el alcalde para educación es precario frente a otras instituciones y priorizan las necesidades de cada una de las instituciones educativas.

La inestabilidad por la enfermedad del directivo administrativo hace que el liderazgo se vea afectado en las diferentes actividades institucionales y el manejo del recurso.

Por parte de la secretaria de educación existe saturacion de actividades determinadas por secretaria de educación de actividades y capacitaciones dirigidas a directivos y docentes, que afecta el cumplimiento de horas efectivas de clase y por ende el proceso de aprendizaje.

Falta capacitación teniendo en cuenta los modelos pedagógicos de acuerdo a las políticas nacionales.

El ICFES no agiliza la entrega de resultados de las pruebas externas. Para poder realizar el análisis correspondiente y hacer los respectivos ajustes en los planes de estudio para alcanzar la meta propuesta por el M.E.N.

Se evidencia la falta de compromiso por parte de algunos padres de familia en las diferentes convocatorias realizadas por los docentes y directivos.

No se evidencia una comunidad pluralista y democrática por parte de los padres de familia para el liderazgo de los estudiantes en las campañas a personería y representantes a estudiantes en los diferentes grados.

Se evidencia la falta de sentido de pertenencia de los padres de familia por la institución.

Las condiciones locativas en materia de infraestructura favorece la contaminación auditiva

A pesar que se gestiona recurso para la ejecución y  vinculación de los estudiantes de la media técnica con el sector productivo, no se asigna ningún presupuesto porque este sector, debe asignar un recurso donde se beneficie la mayor parte de la población de un municipio.

Flexibilidad el ambiente escolar por parte del M.E.N, I.C.B.F., ley de infancia y adolescencia y otras entidades que velan por la integridad de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de nuestro país, en los procesos que exigen mayor compromiso de los estudiantes en el manejo de conflictos y comportamientos inadecuados.

                         OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Adecuar la biblioteca para que los estudiantes puedan hacer uso del material (compra de están o reparación de los que existen) Los suministros deben ser acordes a la necesidad de los servicios.

Solicitar formación en investigación a entidades como Colciencias, Universidad Nacional y pedagógica; haciendo un convenio con ellas para su ejecución.

Realimentacion de las temáticas tratadas por parte del personal docente que asiste a capacitaciones

Mejorar el manejo a los conflictos y las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa (debido a la ausencia de talleres y actividades encaminados a charlas motivacionales, resolución de conflictos, re-orientación laboral y afectiva y de sana convivencia).

GESTIÓN ACADÉMICA.

Apropiación por parte de los docentes para su autoformaciòn, elaboración y ajustes a los planes de estudio teniendo en cuenta la dinámica del M.E.N.

Unificación de criterios para la asignación de tareas escolares por parte de los docentes.

Creación de una estrategia que favorezca el uso de los recursos tecnológicos

Mejorar las practicas de aula atendiendo las orientaciones del A.B.P.

Implementar una estrategia tendiente a superar las debilidades detectadas en los resultados de las pruebas saber.

Ejecutar y hacer seguimiento al proyecto de egresados

GESTIÓN COMUNITARIA

Brindar mayor acompañamiento y seguimiento a la población localizada al programa de inclusión 

Capacitación a docentes y directivos docentes en educación inclusiva.

Fortalecimiento a la red de apoyo para manejo de conflictos.

Diseño y ejecución del proyecto de vida de los estudiantes.

Diseño, ejecución y seguimiento del documento del proyecto escuela de padres.

Diseño del programa de prestación de servicios extracurriculares. 

GESTIÓN DIRECTIVA.

Ejecución de una estrategia de apropiación del horizonte institucional por parte de la comunidad educativa ( Misión, visión y principios institucionales).

Socialización periódica sobre el direccionamiento estratégico

Focalizacion de la población vulnerable  atendida en la institución (afrocolombianos, étnicas y desplazados).

Diseño y ejecución del proyecto de inducción.

transversalización de áreas y asignaturas en los planes de estudio.

Adecuación de espacios para socializaciòn de proyectos.

 Puntualidad en la entrega de proyectos para la asignación presupuestal

 Dar a conocer el cronograma de actividades a tiempo a los padres de familia.

Dinamizar el trabajo del consejo de padres.

Diseñar un plan de estímulos a docentes y estudiantes.

Adecuación de aulas especializadas

Creación de un plan de trabajo para el C.A.E.

Creación de un plan integral para atender a los estudiantes en los descansos.

Apropiación de la ruta de atención a conflictos contemplados en el manual de convivencia

Aplicación de instrumentos de seguimiento a las alianzas y convenios institucionales 

ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

ANÁLISIS INTERNO MATRIZ DOFA

GESTIÓN	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
DIRECTIVA	Diversidad del conocimiento en el uso y aplicación de las TIC en los procesos académicos y administrativos en la institución educativa.	Capacitaciones para directivos y docentes ofertadas por el MEN. Actualización, apropiación y adopción de las TIC para mejorar en todos los procesos de las gestiones. Capacitaciones en TIC, Manejo de Software.	Conocimiento sobre el direccionamiento estratégico que tiene la Institución. Gestión ante los entes gubernamentales existentes para fortalecer los espacios que nos brinda la ciencia y tecnología.	Softwares que deben ser reemplazados debido a las demandas en ciencia y tecnología actuales.
ADMINISTRA-CIÓN FINANCIERA	Falta de asignación de recursos por parte de las entidades gubernamentales.	Apoyo de toda la comunidad educativa para fortalecer la implementación de las nuevas tecnologías en la institución.	Espacios adecuados en la parte tecnológica que permitan desarrollar las actividades que demande de ciencia y tecnología.	Recortes de recursos económicos por partes de las secretarias de educación en el campo de la ciencia y la tecnología.
ACADÉMICA	Docentes que no usan las TIC como estrategia pedagógica. Falta capacitación a los docentes en el área de las TIC. Docentes con falta de motivación en el uso de las herramientas TIC.	La Institución cuenta con el programa del MEN computadores para educar. Asignación de nuevo acceso a internet. Proyectos de aula utilizando las TIC.	Se cuenta con un equipo de docentes capaces e idóneos en conocimientos de las TIC. La institución cuenta con un software académico para el proceso de notas y funciones administrativas. Se cuenta con una estructura curricular actualizada en los diferentes niveles de aprendizaje.	La baja cobertura y los problemas de inestabilidad de los servicios de internet. Daño de computadores por el mal uso de los usuarios. Falta de conectividad.
COMUNITA-RIA	No existen los espacios de capacitación relacionados con las TIC dirigidos a padres de familia.	Se cuenta con herramientas e infraestructura básica para ofrecer capacitación a la comunidad en manejo de TIC.	La credibilidad e imagen de la Institución Educativa permite ejecutar proyectos fundamentados el uso de las TIC.	Los avances en ciencia y tecnología dificultan la actualización de algunos equipos.

                                                                                                                                 
                                           ANÁLISIS EXTERNO DE LA MATRIZ DOFA

VARIABLES E INDICADORES	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
ECONÓMICAS	Falta de convenios interinstutucionales por parte de las directivas de la institución educativa para alcanzar recursos económicos mediante actividades que involucren a toda la comunidad.	Existen otras instituciones públicas del estado que pueden contribuir a fortalecer las practicas pedagógicas hacia la implementación de los recursos tecnológicos para la I. E	Apoyo de empresas y privadas con donación de bienes y materiales tecnológicos.	Recursos financieros insuficientes para cubrir las necesidades de la institución educativa.
POLÍTICAS - LEGALES	Convocatorias del Ministerio de Educación que llegan sobre el tiempo para preparar proyectos y hacer parte de beneficios tecnológicos.	Seguimiento a las leyes decretadas por el Ministerio de Educación. Comunicación de circulares, decretos, resoluciones de forma acertada gracias al uso de redes tecnológicas.	Organización Directiva competente para el estudio de las normas legales.	Algunas normas impiden el avance en algunos procesos institucionales como obtención de recursos propios para fortalecer la dotación tecnológica de la I.E.
SOCIOCULTURALES	Falta de material técnico y tecnológico para que la comunidad educativa realice sus prácticas y procesos de enseñanza - aprendizaje.	El entorno académico permite aplicar el uso de la tecnología en todas las áreas del saber.	Empoderamiento de los estudiantes para el manejo de proyectos utilizando las herramientas tecnológicas suministradas por la I.E.	Estudiantes que en sus hogares no cuentan con ayudas tecnológicas.
DEMOGRÁFICAS	La desigualdad de los grupos sociales.	La familia como base de la educación integral.	Padres de familia que se interesan por el rendimiento académico y de convivencia de sus hijos.	Estudiantes  que al convivir fuera de un núcleo familiar establecido afectan su rendimiento académico y comportamental.
TECNOLÓGICAS	Baja calidad de los prestadores del servicio en la conexión a Internet.	Gestión oportuna ante entes gubernamentales del estado para obtener beneficios en tecnología.	Mantenimiento permanente de la infraestructura y del mobiliario de la institución educativa. Uso adecuado y responsable del material tecnológico con el que se cuenta.	Muebles y  equipos tecnologicos escolares insuficientes y algunos   deteriodados por el tiempo y uso que se debe dar de baja.
MEDIOAMBIENTA- LES O BIOFÍSICAS	Condiciones del clima que afectan las líneas de conexión tecnológica. Insuficiencia de la capacidad del internet para conectar todos los equipos a la vez	Condiciones del territorio aptos para aplicación de innovaciones tecnológicas.	Fortalecimiento de la calidad de vida de las familias de los estudiantes al usar medios tecnológicos en sus actividades diarias.	Riesgo que representa las lluvias fuertes en el uso de aparatos tecnológicos.

    

           PLAN DE APROVECHAMIENTO DE LAS TIC DESDE EL ENTORNO EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

    Teniendo en cuenta el entorno externo que la institución educativa Rafael Uribe Uribe; se ha diseñado un plan para el aprovechamiento de las TIC.

    El ministerio de las tecnologías de la información y las comunicaciones, mediante la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 define las TIC como el conjunto de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Las TIC agrupan una serie de herramientas dentro de las cuales se encuentran: equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios. Estas herramientas tecnológicas permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como voz, datos, texto, vídeo e imágenes que permiten procesos educativos realmente significativos en calidad y pertinencia.

    El MEN hace énfasis en la necesidad de crear y potenciar las habilidades y destrezas necesarias tanto de docentes como estudiantes en todo lo referente al uso apropiado de las TIC en todos los procesos del aprendizaje.

    La guía 30 nos indica que ser competente en tecnología es una necesidad para el desarrollo de la nación y nos aclara que, como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, critica y creativa de recursos y conocimientos. (Guía 30 MEN)

     

       

PLAN ESTRATÉGICO
ÁREA DE GESTIÓN	ACTIVIDAD	PROPÓSITO	INDICADOR	ALCANCE	FECHA
Gestión    Directiva	Reunión de todos los órganos del Gobierno Escolar para direccionar la implementación de las TIC en todas las áreas de gestión.	Socializar las estrategias para la implementación del uso de las TICS, tener en cuenta el grado de compromiso y responsabilidad de los diferentes actores que participan en el sistema educativo.	En el transcurso del año 2017 y el año 2018 el plan de gestión en uso de las TICs. Estará en una ejecución del 90% en toda la institución educativa.	La Comunidad educativa se encuentra informada y debidamente capacitada en el uso de las TICs.	Primera semana de Mayo 2017.
Gestión Académica	Los docentes deben     hacer seguimiento al horario y uso de los equipos en el desarrollo de sus actividades acorde a la integración de las TIC.  Uso y aprovechamiento de las herramientas tecnológicas que encontramos en la web.	Valorar el impacto en la implementación de las Tics. A nivel pedagógico en la institución.	Número de docentes que al finalizar el 2017, den uso a todas las herramientas tecnológicas a nivel institucional debe ser del 80%. Y al finalizar el 2018 debe ser del 100%.	La construcción de una mejor comunidad educativa, informada y participativa.  Docentes motivados estructurados con actitud de cambio.    Plan de estudio articulado con las TIC, estrategias metodológicas y pedagógicas.	A noviembre 25 de 2017.
Gestión Administrativo - Financiera	Organización de diferentes estrategias administrativas, y financieras, para el fortalecimiento de las Tics.	Contribuir a la  consecución de las metas propuestas, en el objetivo de la  implementación de las nuevas tecnologías de la información.	Estructura y calidad de las estrategias, medida entorno a los resultados en un 60% de satisfacción.	Oportunidad de cultura organizacional, en todos los procesos administrativos y pedagógicos institucionales.	Noviembre 30 de 2018.
Gestión de la Comunidad	Facilitar la vinculación y participación de los padres y comunidad al proceso educativo, por medio de la implementación de programas y proyectos de capacitación con el uso de la Tics.	Organizar la información TIC en cuanto al uso de equipos tecnológicos y espacios a padres de familia para que realicen  actividades al interior de sus familias, en su vida personal y en su lugar de trabajo, afianzando así la proyección a la comunidad.	Se proyecta llegar al 50% de los padres de familia, con cursos de capacitación en el uso de las Tics, con apoyo del convenio Transformemos programa de capacitación para adultos	Favorecer el mejoramiento de la calidad de vida de los padres usuarios, por medio de la   formación personal a través de la capacitación en escuela de padres y convenio Transformemos.	Al finalizar año 2017